Wenn man auf seiner Spaziertour durch Wald, Aue oder wildwachsende Areale um sich blickt, wird man feststellen, wie unterschiedlich die Vegetation sein kann. Es gibt nicht viele Stellen mit einer natürlichen, ungestörten Vegetation. Fast überall gibt es Spuren des menschlichen Wirkens. Heide ist die übergeordnete Bezeichnung für eine von Zwerggwächsen dominierte Pflanzengemeinschaft, beispielsweise Heidekraut, Krähenbeere, Glockenheide (Erica), Preiselbeere und Blaubeere. Diese Pflanzen trifft man am häufigsten auf magerer Erde. Erica ist die charakteristische Pflanze der Heide. Sie ist äusserst genügsam im Hinblick auf Wasser und Nährstoffe. Heidekraut jedoch stellt gewisse Anspüche, wenn man es genau betrachtet. Heidekraut spriesst nur auf nakter Erde, weswegen man nie frisches Heidekraut in dichten Grasteppichen finden kann. Um die geeigneten Bedingungen zu schaffen, müssten Schafe oder Rinder den Pflanzenteppich abgrasen und die Vegetation verschleissen. Ein Flächenbrand hätte den gleichen Effekt.

ziel:
Durch direktes Erleben sollen die Schüler die Pflanzengemeinschaft der Heide und deren Insekten kennenlernen. Mit Hilfe ihrer Beobachtungen und Faktensammlungen wird die Heide als Biotop untersucht. Wir reden auch über die Nutzung der Heidepflanzen in früheren Tagen.

verlauf:
Der Ausflug findet in Stensbæk Platage statt, genauer gesagt in der Gegend am Fusse des Ballumberges.

Aktivitäten:
Welche Pflanzen wachsen auf der Heide? Gibt es Unterschiede in der Vegetation mit Hinblick auf deren Plazierung ( Nord- oder Südseite eines Hügels / Düne )?  Wenn es welche gibt, werden wir versuchen die Beobachtungen mit klimatischen Messungen zu erklären (Temperatur,  Windstärke, Lichtverhältnisse, usw.). Welche Insekten gibt es in der Heide? Wozu benutzte man Heidepflanzen früher? Die Beobachtungen werden in Pflanzen- und Insektenschemata erfasst, die die Schüler selbst erstellen, oder vom Naturführer erhalten.

Praktische Info:
Praktische Bekleidung, solides Schuhwerk, Verpflegung, Schreibzeug.

vorher:
Vor dem Besuch sollte die Klasse sich mit den Arten vertraut gemacht haben, so dass die wichtigsten Pflanzen und Insekten bekannt sind. Eventuell erstellen die Schüler Planzen- und Insektenschemata für den Gebrauch.

nachher:
Die älteren Schüler erarbeiten ein Referat über die gesammelten Beobachtungen. Die jüngeren zeichnen ihre Erlebnisse.  

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